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　　摘要：在全球化主題下的今天，國際交流活動(dòng)日益頻繁。順應(yīng)時(shí)代潮流，中國許多高校也意在加強(qiáng)外宣工作，謀求更廣泛領(lǐng)域的文化交流以及合作。因此，網(wǎng)上英文版學(xué)校概況介紹如雨后春筍般層出不窮。作為外宣的一個(gè)重要窗口，許多英文版簡介實(shí)在差強(qiáng)人意，未能實(shí)現(xiàn)其功能。通過對(duì)情態(tài)系統(tǒng)、語氣和人稱詞在樣本語篇中分布情況的比較，發(fā)現(xiàn)中國高校網(wǎng)頁英文介紹語篇中存在著逐字翻譯，仍缺乏與網(wǎng)頁讀者的親和互動(dòng)，學(xué)校特色不突出等問題。為了更好地傳達(dá)人際意義，實(shí)現(xiàn)語篇語旨，中國高校有義務(wù)改進(jìn)英文版面的介紹。

　　關(guān)鍵詞：高校英文網(wǎng)頁、系統(tǒng)功能語法、人際意義、情態(tài)系統(tǒng)、語氣、人稱

　　一．高校英文網(wǎng)頁

　　高校英文網(wǎng)頁是一種特殊的書面體電子翻譯語篇。它的主要功能是提供信息并對(duì)外宣傳。2010年至2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要第十六章擴(kuò)大教育開放提出了一要加強(qiáng)國際交流與合作，二要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，三要提高交流合作水平。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，高校英文網(wǎng)頁的改善可為之做出一定貢獻(xiàn)。高校應(yīng)善于利用其英文網(wǎng)頁樹立自身良好國內(nèi)國際形象，并對(duì)外宣傳自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。也就是說，要抓住特色，充分展現(xiàn)，這樣勢必會(huì)有助于加強(qiáng)國內(nèi)外的校際交流合作，增強(qiáng)和社會(huì)各階層以及企業(yè)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)系。與此同時(shí)，有亮點(diǎn)試圖滿足目標(biāo)語讀者需求的高校英文網(wǎng)頁也有助于擴(kuò)大留學(xué)生招收規(guī)模。

　　二．系統(tǒng)功能語法以及人際意義

　　當(dāng)代語言學(xué)兩大思潮之一是以人類學(xué)為本的語言學(xué)傳統(tǒng),而韓禮德的系統(tǒng)功能語言學(xué)派在國內(nèi)外都有很大影響。韓禮德認(rèn)為所有文化都會(huì)在語言中反映出一些具有普遍意義的元功能或純理功能，即概念功能，人際功能和語篇功能，其中概念功能又可分為經(jīng)驗(yàn)功能和邏輯功能。根據(jù)語言用途劃分，人際功能可分為語氣系統(tǒng)、情態(tài)系統(tǒng)和基調(diào)系統(tǒng)。韓禮德指出，“人際功能指的是語言除了傳遞信息之外還具有表達(dá)說話者的身份、地位、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等功能，通過這一功能，講話者使自己參與到某一情境中表達(dá)自己的態(tài)度，并試圖影響他人的態(tài)度和行為”。在語法層面，人際功能主要借助于語氣系統(tǒng)和情態(tài)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)。我國學(xué)者朱永生認(rèn)為人際功能也可以通過人稱、語氣、語調(diào)等手段來實(shí)現(xiàn)，并不僅僅局限于功能語法的小句層面。鑒于此點(diǎn)，本文將從語氣系統(tǒng)、情態(tài)系統(tǒng)、人稱系統(tǒng)三方面來分析中國高校英文網(wǎng)頁翻譯中的人際意義的實(shí)現(xiàn)情況。

　　三．國內(nèi)高校英文網(wǎng)頁翻譯中的語氣

　　對(duì)話的實(shí)質(zhì)是語言使用者的交際角色，或是給予或是需求，而所交換的或是貨物和勞務(wù)或是信息，分別通過建議和陳述來實(shí)現(xiàn)。四個(gè)主要言語功能分別為提供，聲明，命令和問題。這四大言語功能又依次通過特有的語氣結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)：疑問語氣、陳述語氣、祈使語氣和疑問語氣。

　　本文所收集的樣本分別來自十三所中國高校網(wǎng)站英文版。這些高校依次為北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、東華大學(xué)、北華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、河海大學(xué)、南京大學(xué)、中國人民大學(xué)和中山大學(xué)。

　　通過數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在588個(gè)小句中，578句為陳述句，祈使句有9句，疑問句僅1句，也就是說，陳述句、祈使句、疑問句在英文網(wǎng)頁翻譯中出現(xiàn)的百分比依次約為98%，1.5%，0.2%。這些數(shù)據(jù)足以引人深思。　高校英文網(wǎng)頁翻譯不外乎兩種主要功能，一是提供高校信息，二是鼓勵(lì)有實(shí)力有興趣的學(xué)生報(bào)考�！≡谔峁└咝Ｐ畔r(shí)，這些高校大多選用陳述語氣，盡管祈使語氣也能提供信息。祈使句例子為數(shù)不多，其中中山大學(xué)網(wǎng)頁中出現(xiàn)了兩次，一次是介紹任務(wù)時(shí)，一次是介紹機(jī)構(gòu)功能時(shí)，介紹任務(wù)時(shí)的祈使句如下：

　　

　　通過使用祈使語氣，發(fā)話者與讀者直接交流了中山大學(xué)校友會(huì)的基本情況。因此，在上述例子中，祈使語氣的實(shí)現(xiàn)的言語功能時(shí)提供信息而非要求商品或勞務(wù)。與陳述語氣相比，祈使語氣縮短了高校與讀者之間的距離，這樣高校就顯得更具親和力，讀者感受到這種親切，自然而然的就更容易相信高校所提供的信息。通過這一方式，高校提供自身信息，并最終招收到優(yōu)秀學(xué)生的目的就很容易實(shí)現(xiàn)了�？墒�，目前國內(nèi)高校尚未認(rèn)識(shí)到祈使語氣提供信息的作用，而傾向于廣泛使用陳述語氣，結(jié)果使得行文語氣極為單調(diào)枯燥。本文作者希望這一現(xiàn)象在今后有所改觀。

　　高校英文網(wǎng)頁的另一重要作用就是鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考，這一言語功能主要是由祈使語氣實(shí)現(xiàn)�？墒牵瑖鴥�(nèi)高校卻明顯忽視了祈使語氣，而更樂于采用陳述語氣來間接實(shí)現(xiàn)這一言語功能。如下例：

　　

　　發(fā)話者在例子第二句話中，間接表明了其勸說鼓勵(lì)之意。Palmer曾指出情態(tài)動(dòng)詞“can”不但可以表明身體上以及心理上的能力意愿，而且也可以通過條件或狀況來影響他人。例子中第二句正是通過展示高校不斷提供良好發(fā)展機(jī)遇這一優(yōu)勢條件來吸引讀者，從而達(dá)到要求勞務(wù)也即招收有才有德之士的言語功能。這一例子雖然采用的是陳述語氣，但是它的作用卻似邀請(qǐng)辭或者歡迎辭。

　　國內(nèi)高校尤其是知名高校很少直截了當(dāng)?shù)牟捎闷硎拐Z氣來表達(dá)歡迎之意。意識(shí)到祈使語氣這一功用的高校，也只是在英文版面中寫一句“welcome”的標(biāo)語。祈使語氣表達(dá)要求這一功用更多地被運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)方面。如下例：

　　

　　這一例子中最后一句的祈使語氣是很強(qiáng)烈的，該祈使句的言外之意是“通知很重要，如果你不仔細(xì)閱讀通知，后果自負(fù)�！�

　　高校網(wǎng)頁中使用的祈使語氣在實(shí)現(xiàn)言語要求功能時(shí)大都用于命令，而并非用于表達(dá)熱切的歡迎。另外，通過上文研究數(shù)據(jù)表明，13所高校英文網(wǎng)頁翻譯中的疑問語氣只有一處，為復(fù)旦大學(xué)英文版首頁中的“What’s new！”展現(xiàn)新消息的地方，筆者認(rèn)為句末標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為“？”，而非“！”。也許復(fù)旦大學(xué)為了更好的表達(dá)驚訝之意，所以選用感嘆號(hào)。對(duì)此處，筆者仍困惑，歡迎同仁指點(diǎn)迷津。在本文中研究，筆者暫時(shí)將此處理解為疑問語氣，類似于中文里的設(shè)問，因?yàn)榇鸢妇驮趶?fù)旦網(wǎng)頁中。

　　國內(nèi)高校英文網(wǎng)頁翻譯中語氣單一，過于依賴于陳述語氣，忽視祈使語氣和疑問語氣，這一現(xiàn)象的根源在于國內(nèi)高校的觀念仍舊禁錮在傳統(tǒng)的精英教育時(shí)的單向選擇的模式里，認(rèn)為高校是有權(quán)威的，與讀者之間的地位不是友好的類似于朋友的關(guān)系。國內(nèi)高校的這一傳統(tǒng)的狹隘態(tài)度所造成的后果很嚴(yán)重。其英文網(wǎng)頁的翻譯文本明顯缺乏交流，缺乏雙方互動(dòng)。就目前的狀態(tài)來看，高校英文網(wǎng)頁更像是獨(dú)角戲。在閱讀時(shí)，讀者會(huì)對(duì)高校望而生畏，高校的獨(dú)角戲只是展現(xiàn)了高校自身是多么的優(yōu)秀強(qiáng)大和多么的雄心勃勃。本文作者認(rèn)為，它們明顯的忽視了讀者閱讀時(shí)的感受。為什么不多進(jìn)行一點(diǎn)友好的交流呢？畢竟，如今讀者，尤其是未來的大學(xué)生們也有擇校權(quán)。高校與大學(xué)生之間存在的是雙向選擇。

　　在傳統(tǒng)觀念里，大學(xué)教育是精英教育，而自從1999年，國內(nèi)高校擴(kuò)招以后，巨變發(fā)生了。大眾化教育時(shí)代來臨了并早于2002年就取代了精英教育。而至今，國內(nèi)高校尚未徹底轉(zhuǎn)型，沒能做到與時(shí)俱進(jìn)。增強(qiáng)高校與社會(huì)，尤其是未來大學(xué)生之間的互動(dòng)交流是一個(gè)亟需解決的問題。就語篇語旨而言，發(fā)話者和受話者之間要保持一定的距離。在和諧與互動(dòng)的關(guān)系中，受話者既是信息的接受者又是判斷信息真假的決定者。為了實(shí)現(xiàn)高校自我推銷外宣的最終目的，高校需要讓實(shí)力的讀者相信它們的信息并最終選擇它們。一般而言，從本能心理上來講，讀者對(duì)待高校的自我宣傳抱有一定的懷疑態(tài)度。高校應(yīng)盡力打消讀者的這種疑慮，互動(dòng)交流不失為一計(jì)良策。高校應(yīng)該表現(xiàn)出急讀者之所需的態(tài)度，應(yīng)以學(xué)生為中心，從根本上實(shí)行有利于學(xué)生切身利益的方案或項(xiàng)目。久而久之，高校與未來大學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)日趨和諧友好平等。而展開互動(dòng)交流，高校英文網(wǎng)頁的翻譯中就需要適量的使用疑問語氣，或者是綜合使用疑問語氣和祈使語氣。

　　四．國內(nèi)高校英文網(wǎng)頁翻譯中的情態(tài)

　　在韓禮德所創(chuàng)建的系統(tǒng)功能語法體系里，情態(tài)指的是介于“是”與“不是”兩極之間的中間層面，表示。表達(dá)情態(tài)主要有三種方式：一是添加諸如“possibly, probably, perhaps, surely, likely, certain” 等能夠表達(dá)情態(tài)意義的形容詞以及副詞；二是主句中使用如“know”, “doubt”, “believe”, “suspect” 等表達(dá)情態(tài)意義的動(dòng)詞；三是使用情態(tài)動(dòng)詞，也是最常見的表達(dá)情態(tài)的方法。情態(tài)系統(tǒng)可以分為：情態(tài)化和意態(tài)。情態(tài)化又可按照概率程度和經(jīng)常程度進(jìn)行描寫，意態(tài)可按職責(zé)和傾向性進(jìn)行描述。情態(tài)在程度上也有高中低之分，具體如以下兩表所示：

　　

便可以知曉高校在談?wù)撁篮冒l(fā)展前景時(shí)為什么更傾向于使用“will”。使用一個(gè)概率情態(tài)化比較高的情態(tài)動(dòng)詞可以表明高校對(duì)未來相當(dāng)有自信。高校使用一個(gè)比較肯定的陳述就像對(duì)未來的大學(xué)生做出了保證一樣，這樣未來大學(xué)生心里的疑慮也就有所減輕了。能在有著如此光明前景的高校里學(xué)習(xí)，大學(xué)生們會(huì)比較放心。因此，他們?cè)趽裥r(shí)候也就更傾向于選擇這類高校。在與未來大學(xué)生這一主要讀者群進(jìn)行交流時(shí)，高校選擇用“can”這一低程度的表可能性的情態(tài)化情態(tài)動(dòng)詞，暗示了高校并不太確定到底能不能滿足他們最終的需求。這其實(shí)是一種妥協(xié)，折衷，為以后的進(jìn)一步交流留下回旋的余地。若使用高程度可能性情態(tài)化情態(tài)動(dòng)詞，萬一未能使讀者稱心如意，就會(huì)顯得高校有些失信或者無能了�！癿ay”的使用時(shí)表示讓步，意義上相當(dāng)于“although”。例子的意思是“盡管大部分學(xué)生得通過高考達(dá)到相應(yīng)分?jǐn)?shù)才能被南開錄取，但是推薦生也有可能被錄取”，這樣就暗示了讀者要想成為南開大學(xué)生，也可以通過推薦保送的方式�！癿ay”的使用令這個(gè)句子在情態(tài)上接近于實(shí)用性的建議，為莘莘學(xué)子提供了另一種可行性選擇方案。

　　

　　在表達(dá)傾向性意態(tài)時(shí)，最常見的情態(tài)動(dòng)詞是“will”，該詞屬于中等程度情態(tài)，用于表述主觀意愿。如：We will endeavor, finally, to combine Tsinghua’s tradition and spirit with its recent development. 例句表明清華大學(xué)愿意將優(yōu)良傳統(tǒng)與現(xiàn)代發(fā)展精神合璧。這更接近于一種承諾的言語行為�？吹礁咝４税銐阎竞狼椋x者心里的不安和疑慮很快就會(huì)煙消云散了。這樣招生這一最終目標(biāo)也就能更好完成了�！皐ould like”這一詞組也用于表達(dá)傾向性意態(tài)，它的使用更為禮貌委婉。如：

　　

　　五．國內(nèi)高校英文網(wǎng)頁翻譯中的人稱系統(tǒng)分析

　　韓禮德指出，人際意義可以由人稱系統(tǒng)體現(xiàn)出來，這里的人稱可以是主格人稱代詞也可以是物主代詞。下文筆者將分析國內(nèi)高校英文網(wǎng)頁翻譯中的人稱系統(tǒng)是如何實(shí)現(xiàn)人際意義的。

　　

　　大多數(shù)情況下，高校在網(wǎng)頁翻譯中介紹時(shí)都會(huì)用到專有名稱，這樣做有一個(gè)好處，就是在對(duì)外宣傳的同時(shí)不斷提醒讀者謹(jǐn)記它們的校名。另外，專有名稱比較長或繞口不便記憶時(shí)，高校往往會(huì)采用首字母大寫的簡稱方便讀者記憶。另外，高校常用“it”來指代，這樣做的優(yōu)勢是站在觀察者的角度來進(jìn)行描寫，使得語篇更為公正客觀可信。

　　六．結(jié)語：

　　本文嘗試從系統(tǒng)功能語法人際意義角度研究國內(nèi)高校的英文網(wǎng)頁翻譯。通過研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校的英文網(wǎng)頁翻譯亟需改革，增大互動(dòng)性對(duì)話感勢在必行。在此祝愿國內(nèi)高校在全球化的形勢下，能夠以嶄新的親和形象走出去。

　　